Эти с виду милые молодые люди, кажущиеся такими жизнерадостными и увлечёнными, время от времени вызывают у меня приступы поистине животного панического ужаса, ощущения полной безысходности и страха, словно жестокий рок навис надо мной. Это случается почти каждый раз, когда мне приходится их случайно встречать в транспорте или на улице, когда они повествуют друг другу о своей жизни и “планах на будущее”. Каждый раз, когда эти “островки” свободы, независимости и протеста начинают строить грандиозные планы на “сессию”, “курсовик”, “семинар” или “коллоквиум” в моей голове с бешеной скоростью закипает мысль: “А ты-то, Петя, сам готов? Билеты есть? Вопросы знаешь?” Какое-то время приходится самого себя успокаивать – всё это давно прошло, мне выдали все дипломы, в получение которых меня угораздило ввязаться, но осадок, как видно, остался… Так же и они, совсем ведь ещё дети, зубрят, пишут шпаргалки, волнуются, а потом сдают – может быть не с первой попытки, но всё же – сдают и забывают.
Мне интересно знать, зачем. Зачем мы тратим своё время на никому не нужные предметы, которые устарели ещё до того времени, как мы впервые сели за парты. Почему имея силы и главное желание в приобретении новых знаний мы вынуждены тратить эти силы на “запись” и “воспроизведение”? Стране не хватает двуногих магнитофонов? Или в стране дефицит бумаги и нет возможности издавать энциклопедии – поэтому все знания должны мёртвым грузом складироваться в головах? Скажите, нам действительно нужно поколение эрудитов, щелкающих, как семечки, вопросы телевикторин, но пасующих перед задачей, ответ на которую нужно найти самому?
Если подумать, то всё то, что я сегодня хорошо знаю и умею, я приобрёл не благодаря, а вопреки системе народного образования. Я прогуливал лекции по теоретической фонетике или занятия по безопасности жизнедеятельности, чтобы читать книги, сначала по Turbo Pascal и Delphi, потом по PHP. В ночь перед экзаменом, я не читал учебники и не готовил шпаргалки, а изучал тонкости XHTML и CSS.
Иногда мне становится стыдно за то, что пускай на неком биополевом, эгрегориальном уровне, я всё-таки являюсь частью системы образования – у меня диплом педагога – но я стараюсь приложить максимум своих усилий на то, чтобы хоть каким-то образом, пусть даже своим скромным примером, изменить ситуацию в лучшую сторону.
Ну не все предметы настолько бесполезны, я очень расстроен, что не ходил на лекции по ИИ, а на всякую фигню народ и так забивает, если умный конечно.
Мой дед (тож педагог, профессор, в универе работал) всегда говорил, что школа, институт думать и мыслить по настоящему не учат и никогда не смогут научить. Дело в том, что большинству людей это и не нужно - они простые исполнители, которым не суждено придумать что-то новое и в этом нет ничего плохого, просто мир так устроен. А есть люди творческие, креативные, которые изобретают что-то новое, решают уникальные задачи.
Насчёт “лишних предметов” я с тобой полностью согласен. Никогда не мог понять зачем мне учить, то что мне не интересно и то, чем я никогда заниматься не буду.
Учителя говорят, что ты же не знаешь о том, что тебе в жизни пригодится и чем придётся заниматься. Но мне кажется если человек хочет стать, например, адвокатом и знает, что какая-нибудь тригонометрия ему нах. не нужна, то он должен заниматься своими предметами, а тригонометрию оставить тем, кому она интересна.
Ещё одна проблема системы образования (СО) в России — это её крайний консерватизм. Сейчас всё столь быстро меняется, что СО просто не успевает подстроиться под ситуацию.
В догонку:
Страна пытается готовить универсальных специалистов, что не отвечает требованиям современного рынка труда. Сейчас рынку требуется человек, который будет отлично разбираться в своей профессии. Работодателю совершенно насрать на то, что спец. по контролю за качеством знает о 3 основных теориях развития мировой цивлизации.
Я тоже студент и ненавижу всех таких же как я особенно тех кто ботанит хотя это ему…. ненужно, блин все знания которые мне нужны я получил вне универа. и считаю что ненужные пары отцтой!!!