Он звезды сводит с небосклона,
Он свистнет — задрожит луна;
Но против времени закона
Его наука не сильна.— А. С. Пушкин
Полагаю, ни для кого уже не является откровением то, что мы живём в удивительном информационном пространстве, когда частота смены технологий превышает частоту смены поколений. То есть за время жизни одного поколения окружающие его технологии меняются несколько раз.
Один мой далеко уже не молодой знакомый как то за чашкой чая вспоминал как в детстве заводил патефон, а сейчас готовит в Adobe PageMaker (в устаревшей, кстати, версии) книжки для публикации.
Тот набор знаний, умений и навыков, приобретаемый в процессе обучения фактически устаревает к тому времени, пока индивид своё обучение закончит. Особенно это заметно на примере высшего и профессионального образования в сфере информационных технологий.
Таким образом резко встаёт вопрос о переводе современной педагогики на методологические рельсы. Доминирующая сейчас на рынке образовательных услуг педагогика является кодирующей по своей сути — то есть она закладывает в голову обучаемого определённый фактологический багаж без привития основ методологической культуры, таким образом “образованный” индивид представляет собой ходячую энциклопедию и способен отвечать только на те вопросы, ответы на которые в него заложены.
Известный специалист по юзабилити Якоб Нильсен в своей последней колонке поднимает те же проблемы, но рассматривает их уже — применительно к своей компетенции. А именно он заявляет, что “в школе следует преподавать глубокое и оперативное понимание компьютеров, для которго мало лишь прочтения учебников и справочных руководств”.
По моему мнению подобный методологически подход должен применяться ко все без исключения отраслям знаний, а не ограничиваться лишь теми, чья динамика наиболее ярко выражена.
Комментарии